亲爱的家长,
我希望您在我的信中对虚拟学习给高中生带来的挑战有帮助。我希望你也能感到安慰，并准备好体验HPU的支持生态系统。我们准备帮助新生克服这些挑战。
以下是我信中的参考资料。有问题随时联系我。
真诚地,
斯蒂芬妮Crofton博士
负责体验学习和职业发展的副总裁
乐动-注册
336-841-4569
麦肯锡:2019冠状病毒病加剧了全国学生的社会隔离和焦虑，损害了他们的积极性、表现和参与。
“除了学习的负面影响损失和辍学率,其他难以量化因素可能会加剧这种情况:例如,这场危机可能会导致社会和情绪失调通过增加社会隔离和创建担心父母的可能性可能会失去工作,亲人会生病。毕业典礼等重大事件以及体育和其他课外活动都被取消。这些挑战会降低学习动机，损害学习成绩和总体投入水平。”1
布鲁金斯学会:2020年，全国学生的阅读和数学水平分别比前几年提高了30%和50%。
COVID Slide初步估计表明，2020年秋季开始时，学生在阅读方面的学习收获可能比前一年的典型学年约有70%。在数学方面，学生可能表现出比前一年更小的学习收获，回报不到50%。了解这些影响，以及如何在COVID-19造成巨大破坏后最好地支持学生的社会和情感需求，将至关重要。”2
经济政策研究所:新冠肺炎疫情突出了生活技能的重要性，重点关注全体学生，以及成年人的指导，这些都是北大工业大学的重点领域。
“总的来说,这场危机已经帮助突出的重要性经常被忽视的其他技能在学校背景下,但这应该培养作为上学的一部分,这将值得更多关注大流行后……包括创造力、宽容、持久性、同理心,韧性,自控能力和时间管理的能力。
当然，家长和老师一直以来都很关注学生需要培养的广泛的生活技能，但这次危机使这一关注更加尖锐……在大流行的这几个月里，韧性(适应不同情况并在不同情况下茁壮成长的能力)以及坚持不懈和自我控制的能力已获得新的认可，成为重要的生活技能。一夜之间过渡到在线学习的孩子们，不得不在没有老师直接监督或与其他学生互动的情况下听课，这需要比以往更高程度的自我控制和毅力。在这场危机中，创造力是另一项可能会很好地为孩子们服务的技能:那些能找到新方法让自己保持参与，并让被迫的孤立变得有成效的学生会从中受益，而那些容易感到无聊的同龄人则会失去优势。
随着我们在大流行期间慢慢向前迈进，回归“正常”，我们不能让这种对儿童全面发展的认识消失，回到对学术的狭隘关注，这将比以往任何时候都更为重要。”3.
乔治·卢卡斯基金会:COVID-19凸显了个性化关注在学习中的价值，比如哈佛大学的成功教练、卓越学习专家和无数其他指导项目提供的那些帮助。
“首先关注人际关系。对大流行的恐惧和焦虑——加上对未来的不确定性——可能会破坏学生来学校准备学习的能力……从早上的会议到定期与学生联系，将需要以建立关系为中心的策略。”4
12020年，艾玛·多恩，布莱恩·汉考克，吉米·萨拉卡桑尼斯和艾伦·维鲁莱格。”COVID-19和美国学生的学习:这种伤害可能会持续一生:新的证据表明，COVID-19造成的停课可能会加剧现有的成就差距麦肯锡公司，6月号。
2吉姆Soland，梅根Kuhfeld，贝丝Tarasawa，安吉拉•约翰逊，Erik Ruzek,经刘．2020.”2019冠状病毒病对学生成绩的影响，以及对教育者可能意味着什么布鲁金斯学会，5月27日。
3.Emma García和Elaine Weiss, 2020。”2019冠状病毒病与学生表现、公平和美国教育政策:大流行前研究的经验教训，为救灾、恢复和重建提供信息《经济政策研究所》，9月10日。
4Youki田农．2020.”研究发表在:Covid-19对学生学业和心理健康的影响乔治·卢卡斯基金会，6月23日。