每一门外语课程都必须强调道德作为课程的重要组成部分。为了符合SL的目标和评估策略，每门课程都必须满足以下道德目标:
识别复杂的道德问题，从不同的角度看待它们，并评估自己的立场
这个目标在服务学习评估使用的value风格的标题的第二行中有详细说明，请点击这里:SL 2014评估细则．
让学生参与到道德问题中来可能有点让人畏缩，而在我们看来很明显的事情，在他们看来往往并不明显。这个包的目标是提供有用的工具，你可以让你的学生有道德的思考!
以下是我们SL教师用来让学生进行道德思考的一些策略。
为了帮助学生理解自己的核心信念，你可以考虑:
- 柏拉图的《梅诺》和随后的思考(点击这里查看更多）
- 柏拉图的“洞穴寓言”和随后的思考(点击这里查看更多）
- 亚里士多德关于友谊和随之而来的思考的著作(点击这里查看更多）
- 在整个学期中进行一系列的定期反思，然后是一个顶尖级的元反思，在这个反思中，学生们必须讨论他们在整个学期中是如何改变的。反射的Kolb模型在这里很有用(网上还有很多其他的例子)。
学生们常常很难简单地认识到什么是道德问题，什么不是。为了帮助学生更好地识别道德问题，你可以尝试:
- 大卫·布鲁克的文章《如果感觉对的话》和随后的反射
- 在整个课程中定期使用案例研究，挑战学生区分案例中与道德相关的事实。例如，麦克德莫特博士让学生们举出他们能找到的最严重的研究不当案例，并在她的研究方法课上提出这些案例。学生们必须解释为什么这些案例有这么大的问题，为什么要强调为什么我们今天有这样的研究指南。这个练习是学生进入识别复杂的道德问题的困难境地的简单的第一步。
- 论文作业或测试问题，就像Heather Ahn-Redding的:
问题2:根据Joycelyn Pollock(2007)的观点，伦理问题是涉及广泛的社会问题，通常与政府如何实施社会控制有关。她断言，“与刑事司法有关的道德问题是严重、困难的，并从根本上影响人们的生活。”然后，讨论与我国使用监狱有关的三个截然不同的伦理问题。此外，你应该讨论这三个不同的问题是如何相互联系和相互联系的。
你的回答至少要参考下面列出的四篇文章/阅读材料(阅读材料已删除)。换句话说，在确定和讨论这三个道德问题时，你应该充分深入地讨论阅读材料，向我证明你不仅阅读了材料，而且对内容及其含义有深刻的理解。
阅读材料应该与你的回答紧密结合在一起。在讨论每一篇文章时，你应该引用作者，并插入页码。
另一个让学生认识到道德问题和自己的偏见的策略是，促使他们比较和对比不同的道德观点对一个问题。这可能包括:
- 在课堂辩论中，双方代表不同的伦理观点
- 定期反思，挑战学生对比他们的观点与不同的道德观点
- 使用案例研究(最好是来自SL经验的案例)，并推动学生从多个角度解决它们，如Joe blossom的:
学生将被要求在本学期通过黑板提交三个SL案例研究。SL案例研究是一篇1000字的论文，它做了四件事:
- 简要描述一个学生认为他/她从面试对象之一听到的令人信服的案例。描述应传达案件的相关伦理事实。
- 描述被采访者在处理这个问题时所使用的道德方法(这可能不是完全匹配的，但论文应该说明哪种观点与被采访者的观点最相似)。
- 将受访者的方法与课堂上涉及的不同伦理方法进行对比，以说明解决问题的不同方法。
- 最后，学生应该阐明他或她的方法，说明为什么它是可取的或兼容的其他方法已经描述。
SL Case Study将在这四个方面以及语法的第五个方面进行评分。这五个领域中的每一个都将占总成绩的20%。
以下是一些极具煽动性的读物，它们也可以让学生们进行道德思考:
- 读凯斯·莫顿的《海星投掷和社区服务
- 读John Eby的《为什么服务学习不好》
- 读《为什么‘奴性’是坏的》(作者:约翰·麦克奈特
- 读服务学习真的有帮助吗?
- 让学生写下他们对以下内容的第一反应:
对于你的第一反应，我希望你写下你对SL合作伙伴和地点的最初反应。当你走出校园去他们的网站时，你有什么想法或感觉?你觉得物理环境怎么样?合作伙伴的设施吗?这些是你所期望的还是不同于你所期望的?你对对方的第一反应是什么?它是怎么说你的?